Autore: Alice Valeri

Il bambino è tutto organo di senso, attraverso i sensi egli scopre il mondo ed è per questo che i bambini vorrebbero toccare tutto, ogni cosa che hanno sotto mano.

Ma perché? Che cosa succede nel toccare?

Quando tastiamo, nello stesso tempo ci stacchiamo da qualcosa, modificando il nostro equilibrio diventa realmente più chiaro il tastare. Il toccare non mi fa sentire se qualcosa è freddo o caldo, ruvido o liscio. Io non sento con il tatto che il mio equilibrio si modifica, queste sono percezioni che abbiamo attraverso altri sensi, ma allora cosa sento davvero quando tasto e lascio andare tutto il resto? Che cosa rimane in me?

In realtà con il toccare viene percepita solo una resistenza. Dovremmo fare una prova, andare in una stanza a noi sconosciuta spegnere le luci e iniziare a muoverci per conoscere quello che c’è intorno, così sperimenteremo realmente quello che sentono i bambini di pochi mesi iniziando a conoscere quello che c’è intorno a loro, dapprima il loro corpo, poi con il gattonare e successivamente con il camminare, inizia la scoperta di qualcosa sempre più vasto.

Nel bambino sorge qualcosa come un primo svegliarsi, la resistenza che noi percepiamo viene da fuori, ma in realtà un meccanismo si attiva nell’anima dell’uomo nel toccare qualcosa; sebbene ancora in uno stato di incoscienza inizia un primo risveglio.

Lo svegliarsi è un processo complicato, il bambino inizialmente è un tutt’uno con la mamma e con l’ambiente circostante, vive completamente immerso nel mondo, si sente parte integrante di esso e non sente una differenza tra lui, la mamma e ciò che lo circonda, inizia poi gradualmente un lento processo che lo farà divenire cosciente di sé stesso come individuo distaccato dal resto.

Quando per esempio vogliamo svegliare una persona è sufficiente sfiorarla leggermente, più la persona è sensibile più “il tocco” può e deve essere delicato e così anche il suo destarsi sarà calmo, sereno e si troverà in uno stato di benessere. Tutti noi abbiamo fatto questa esperienza almeno una volta e possiamo quindi comprendere quanto detto perché lo abbiamo sperimentato. Cosa succede se ci svegliamo di soprassalto per un rumore molesto o per un tocco brusco o maldestro?! Tutto il nostro essere va in allarme, il corpo stringe i muscoli, il cuore batte più velocemente, il respiro si fa più pesante perché sentiamo come una minaccia nell’ambiente, certamente noi adulti subito riusciamo a riacquistare la calma dopo aver capito che non c’è nulla di cui aver paura o per cui andare in allarme, ma per i bambini non è così facile.  Ed ora facciamo appunto il paragone con il bambino, egli appena arrivato dal piano spirituale al piano fisico, ancora immerso nel sonno del sogno primordiale attraverso le esperienze che vive si sveglia nella coscienza, pertanto dobbiamo avere molta premura di quello che portiamo alla loro attenzione e alle esperienze che gli facciamo vivere. Se le prime esperienze che il bambino vivrà saranno esperienze per lui forti e pesanti il bambino verrà bruscamente svegliato ed in lui risiederà un’agitazione costante, le energie costitutive non trovando la strada giusta devieranno e il bambino sarà in una continua lotta con sé stesso e con l’ambiente circostante. Egli durante i primi tre anni di vita è in una strettissima relazione con l’ambiente naturale, e in natura tutto è regolato da profonde leggi matematiche, per cui nulla è lasciato al caso o al caos ma tutto è in armonia, ed è questo che il bambino dovrebbe trovare nell’ambiente domestico e nelle figure da lui scelte come accompagnatori, la mamma e il papà, un sacro ambiente preparato accuratamente a sua misura, e due esempi da seguire. La prima percezione tattile che il bambino dovrebbe avere appena uscito dall’utero materno è ancora essere contenuto nel caldo abbraccio della mamma.  Solo calore umano pieno di amore.

Ma che succede quando entriamo in relazione con l’altro. La percezione tattile è la risonanza interiore al contatto diretto e fisico con il mondo esterno. Tramite il senso del tatto prima costatiamo di essere toccati, di “urtare contro il mondo esteriore materiale ed avere un’esperienza limite”, poi segue l’aspetto più sottile del processo, in quanto tutto il corpo reagisce come una cassa di risonanza ai diversi livelli del contatto e noi sperimentiamo con la nostra anima le cosiddette “vibrazioni”, le quali variano a seconda della nostra impressione, se quello in cui ci “imbattiamo” è ruvido o liscio, appuntito o arrotolato, duro o morbido. Le vibrazioni “trapassano” il nostro organismo in vari modi, dobbiamo tenere a mente che durante il toccare non facciamo solamente un’esperienza fisica, ma la vita animica partecipa al cambiamento della situazione fisiologica. Le impressioni vengono poi afferrate dalla coscienza e rispecchiate nello spazio esterno.

Nel tatto l’anima ascolta la musica che il mondo esterno suona sullo strumento del corpo.

I contatti grossolani producono dei suoni sordi o addirittura, se i contatti sono dolorosi o inducono alla sofferenza, dei suoni disarmonici e acuti, mentre i contatti delicati, pieni di sensibilità, amore e cura, entrano nell’interiorità in modo armonico e producono benessere e pienezza.

Un giusto e corretto sviluppo del senso del tatto nella prima infanzia è base e nutrimento per la formazione del senso del tatto sociale.

Ma come possiamo aiutare i bambini a sviluppare il senso del tatto, quello che un domani diverrà il tatto sociale?

Innanzitutto è importante che i bambini piccoli siano toccati, tanto, tanto, tanto.

Purtroppo si pensa che tenere i piccoli in braccio possa viziarli, ma in realtà non è così, i bambini così piccoli non si viziano, il vizio se vogliamo definirlo tale è una risposta istintiva ad un loro bisogno, che è quello nei primi mesi ed anni di essere toccati, accarezzati, presi in braccio e contenuti.

Cari genitori, un giorno rimpiangerete di non aver abbracciato (per non viziarlo) vostro figlio perché già quando andrà alle elementari vorrà essere indipendente e vorrà che lo lasciate cinque metri prima dell’entrata della scuola, e allora lì si che voi vorreste abbracci e coccole.

Le carezze per i bambini sono essenziali, perché tramite il nostro tocco, loro iniziano a scoprire il limite del loro corpo. Il tocco delle mani, imbevute di olio tiepido, sulla pelle del bimbo nutre il neonato allo stesso modo del grembo materno prima della sua nascita e lo aiuta a prendere coscienza dei confini, che non sono più le pareti uterine. La stimolazione tattile delle terminazioni nervose della pelle, che trasmettono gli stimoli al cervello, determina la sensazione di uno stato di benessere e facilita la crescita psicofisica del bambino. Il tocco, le carezze, l’abbraccio non sono tecniche, ma un modo di comunicare con il proprio bimbo, favorendo la relazione armoniosa tra genitore e figlio e questo non soltanto durante i primi mesi ma sempre.

Anni fa si usava un sacco nanna dove mettere i bambini, perché nel muovere i piedini loro riuscivano a toccare il sacco e sperimentavano un limite, riuscivano a capire il loro confine. Proponendo ai bambini dai 3 anni dei giochi specifici per lo sviluppo del senso del tatto, visto come urto contro qualcosa, diventano lentamente, ma sicuramente coscienti del loro confine.

Per aiutare lo sviluppo di questo senso di base, i bambini dovrebbero essere accolti in una casa a loro misura, dove loro possano liberamente muoversi nello spazio e scoprire ogni cosa, per la scelta dei giochi si prestano sicuramente bene l’utilizzo di giocattoli in legno piuttosto che giocattoli di plastica, il legno è un materiale vivo, ha un suo odore e peso specifico. Le attività che si dovrebbero presentare al bambino sono quelle della vita pratica familiare e quindi il bambino dovrebbe poter rifare tutto quello che vede fare alla mamma, dalle faccende domestiche al cucinare. Questo è solo uno spunto di azione per una giusta stimolazione del senso del tatto. Tanto altro si potrebbe dire sulla gestione quotidiana del bambino in famiglia e lo farò in un prossimo articolo più specifico.

Ultimo spunto di riflessione che voglio portarvi è questo, quando si parla di una persona che ha tatto si usa per dire che tale persona è delicata nell’agire e nel parlare e che è capace di comportarsi con discrezione, subito si palesa all’attenzione come tutte queste caratteristiche siano strettamente collegate allo sviluppo del senso del tatto e alle esperienze che noi abbiamo fatto vivere al bambino nei primi anni di vita.

Pertanto abbiate tanto tatto e tanto contatto con i vostri figli perchè un domani questo li farà divenire uomini e donne migliori!

L’educazione è sempre stata per gli adulti un compito fondamentale, tanto che, sempre più spesso, i genitori si sentono vessati da consiglieri che spuntano da tutte le parti; in fila alla cassa del supermercato, la nonnina del piano di sopra che ti dice “due sculacciate non hanno mai ucciso nessuno”, e poi per non parlare dei familiari, che con i figli degli altri sono formidabili (!!). Tutti ci sentiamo di dare sempre buoni consigli nelle situazioni altrui, consigli che in fondo, nella maggior parte dei casi, sono critiche fine a stesse che non portano ad un reale miglioramento, tanto meno ad uscire da situazioni difficili e cristallizzate.

E poi ci sono loro, i genitori, che non sentendosi adatti al compito affidatogli, per paura o per mancata conoscenza, delegano a specialisti la crescita dei loro figli. Con questo non intendo asserire che non sia giusto sentire il parere di chi ha fatto dell’educazione il proprio mestiere, anzi, sarei ipocrita visto che anch’io sto studiando per questo, ma il punto è un altro ed è quello dell’assoluta importanza di non delegare qualcosa che spetta di dovere e diritto al genitore; di non lasciare unicamente alla scuola l’educazione e la crescita dei propri figli, ma in virtù di queste necessità, intraprendere un percorso di conoscenza e formazione per essere consapevoli ed adempiere al dovere di accompagnare e sostenere i bambini nella vita.

La responsabilità dell’educazione non si accorda con il concetto di “vita facile”.
Per questo i genitori soffrono in ciò che loro definiscono “insuccessi pedagogici”, ma di fronte alla proporzione del meraviglioso e allo stesso tempo delicatissimo compito, ciò è del tutto naturale.
Sono i bambini che scelgono i genitori come è vero che sono i genitori che preparano il terreno per l’arrivo di un determinato spirito. Ogni cosa che i pargoli della vita ci portano, come uno specchio di fronte ai nostri occhi, serve a noi adulti per migliorare e mutare una situazione cristallizzata probabilmente da anni o generazioni.

I bambini non sono articoli di lusso, un oggetto da esibire, un divertimento da riporre nel cassetto finita l’estasi iniziale. I bambini non sono bambolotti che fanno tutto ciò che vogliamo. Quante volte sarà capitato anche a voi di assistere a scene in cui gli adulti chiedono ai bambini di riproporre qualcosa che hanno imparato, del tipo “fai la linguaccia” o “fai la faccia arrabbiata” solo per far ridere chi hanno di fronte. Rischio di sembrare troppo selettiva, ma se facciamo una riflessione, forse ciò che dico è reale quanto terribile.
Pensate un attimo se si chiedesse a voi di compiere delle azioni per far vedere agli altri quante cose avete imparato; quanto siete bravi e divertenti.

Dobbiamo, a mio avviso, intraprendere un cambio di rotta e rendere giustizia al magico luogo dell’infanzia. Chi vuole rendere giustizia all’infanzia, a quell’essere sacro che porta amore e vita deve rendersi capace di sofferenza e rinuncia; pronto a confrontarsi con i propri scheletri nell’armadio, con le proprie debolezze, con le proprie ferite e con la propria infanzia, essere predisposto a rivedere abitudini di vita ed atteggiamenti.

Al giorno d’oggi, in una società che ci impone di essere sempre più concorrenziali e produttivi, quasi fossimo delle macchine, diamo più importanza allo sviluppo cognitivo dei nostri bambini, li riempiamo di impegni e di attività che possano aiutarli a sviluppare competenze, ma così facendo, come per noi adulti per i bambini, rischiamo di perdere di vista l’essere.

“Tutti parlano della pace, però nessuno educa per la pace.. il mondo educa alla competizione e la competizione è l’inizio di ogni guerra.”

Non si può parlare di EDUCAZIONE senza parlare di AUTOEDUCAZIONE da mettere in pratica ogni giorno.

Sarà per questo che Maria Montessori scrisse:

“il bambino è lo strumento di Dio per l’evoluzione dell’umanità, evidentemente la natura, tra le missioni che ha affidato al bambino ha incluso quello di spingere l’umanità adulta ad un livello superiore”.

Per fare questo, per spingerci ad un livello superiore, dobbiamo prima prendere coscienza e consapevolezza del meraviglioso compito di EDUCARE (dal latino, EDUCERE = trarre fuori, tirar fuori o tirar fuori ciò che sta dentro). Dovremmo tirar fuori non soltanto i nostri talenti e quelli del bambino, ma soprattutto dare quanto darci la possibilità di far manifestare l’essenza spirituale insita in ognuno di noi.

Dobbiamo fare i conti con noi stessi perché soltanto così potremmo avere la forza ed il coraggio di guardare i bambini con occhi puri e sguardo pieno di amore.

Autoeducazione è anche decidere di prendere in mano la crescita dei propri figli, incontrarsi con altri genitori, mettersi in gioco, riprendere a studiare con l’aiuto di persone qualificate, porsi domande su cosa serva davvero al bambino per crescere felice e chiedersi cosa sia giusto per non cadere nella trappola del “si è sempre fatto così”.

Abbiamo e abbiate la forza di credere e sperimentare che tutto questo sia possibile; la vita ci ha fatto dono di un meraviglioso compito, dobbiamo prenderne coscienza ed impegnarci per esserne all’altezza.

“Nessuno educa nessuno,

nessuno si educa da solo,

gli uomini si educano tra loro con la

mediazione del mondo”

(P.Freire)

Non sono un bravo bambino, non lo voglio essere.

Voglio essere solo un bambino.

Questo vedo nello sguardo dei bambini che ogni giorno cedono ai ricatti degli adulti.

“Se non sei bravo non ti compro..”

“Fai il bravo altrimenti..”

“Basta, ora smettila e fai il bravo…”

“Fai il bravo e mangia tutto…”

Quanti di noi ogni giorno usano queste frasi con i bambini o se le sono sentite dire quando erano loro stessi dei bambini;

tutti sicuramente, almeno una volta.

I bambini che si sentono continuamente incompresi e manipolati in questo modo divengono effettivamente confusi e sviluppano una ben motivata aggressività. (Alice Miller)

Ma realmente ci siamo domandati cosa stiamo chiedendo a questi bambini, ci siamo chiesti che cosa voglia dire per loro comportarsi da bravo bambino, cosa voglia dire essere un bravo bambino. Ho letto su un libro che una bambina chiedeva ad un adulto se un bambino bravo, è un bambino che ha gli occhi azzurri e i capelli biondi. Questo mi ha fatto sorridere e raggelare nello stesso tempo, ho sorriso per la purezza e l’ingeniutà di quella cucciola di uomo, e mi si è invece gelato il sangue nelle vene per quello che noi con adulti siamo, chiediamo e pretendiamo.

Pensare che i bambini possano scegliere coscientemente, che facciano qualcosa solamente per farci arrabbiare non è attendibile, i bambini non innescano questi ragionamenti razionali e logici quando si relazionano con il mondo che li circonda, il pensiero razionale e logico arriverà solo più avanti, loro rispondo a profondi bisogni interni, non vogliono sfidarci o prendersi gioco di noi, vogliono solo essere guardati con amorevolezza, compresi, ascoltati, consolati anche limitati sì, ma sempre con massima fiducia ed amore.

Ed è per questo che se fanno i cosiddetti capricci per un gioco, o perchè non voglio smettere di fare qualcosa, o per mille altre situazioni, non lo fanno perché non vogliono essere bravi e farci arrabbiare, ma lo fanno quasi sicuramente perché hanno bisogno di un nostro contatto, di catturare la nostra attenzione e di essere visti. Di fronte ad un capriccio dovremmo chiederci cosa possa averlo innescato, com’è il nostro atteggiamento nei suoi confronti, il nostro tono di voce, il nostro corpo cosa sta comunicando, e soprattutto perché ci dà così fastidio.

Dicono che bisogna insegnare ai bambini ad amare la madre, il padre, la maestra; bisogna insegnar loro ad amare tutto e tutti. E chi è questo maestro di amore, che vuole insegnare ai bambini ad amare? Colui che giudica capricci tutte le loro manifestazioni e che pensa alla propria difesa contro di loro? L’adulto non può diventare maestro d’amore senza un esercizio speciale e senza aprire gli occhi della coscienza. Benché l’uso dei castighi vada rapidamente scomparendo nelle famiglie evolute e coscienti, tuttavia non è scomparso del tutto, e le maniere rozze, la voce dura e minacciosa costituiscono il trattamento più comune usato dall’adulto nei riguardi del bambino. Si crede che sia naturale diritto dell’adulto quello di castigare il bambino, e la madre si sforza di considerare un dovere l’applicazione di qualche schiaffo. Bisogna che l’adulto si convinca a tenersi in un posto secondario e si sforzi a comprendere il bambino col desiderio di farsi suo seguace e aiuto della sua vita. Ecco l’orientamento educativo che riguarda le madri e tutti gli educatori che avvicinano il bambino. (Montessori)

Guardami mamma, ci sono anche io, tu sei per me una regina ed io voglio essere il tuo re, questo vogliono dirci, oppure hanno bisogno del nostro aiuto, vogliono il nostro intervento, vogliono vedere come gestiamo le cose del mondo per poterle apprendere da noi.

L’adulto deve cercare di interpretare i bisogni del bambino per seguirlo e assecondarlo con le proprie cure, preparandogli insieme un ambiente adatto. Solo cosi si può iniziare una nuova epoca nell’educazione, quella dell’aiuto alla vita. E potrà aver fine e chiudersi l’epoca in cui l’adulto considerava il bambino come un oggetto che si prende e si trasporta dovunque quando è molto piccolo e che quando è cresciuto deve soltanto obbedire e seguire l’adulto (Montessori).

Questo però non significa che il bambino debba crescere come un piccolo selvaggio. Egli ha bisogno essenzialmente di rispetto da parte delle sue persone di riferimento, di tolleranza per i suoi sentimenti, di sensibilità per i suoi bisogni e per le offese che riceve, e di onestà da parte dei genitori, la libertà dei quali– e non le riflessioni educative – provvederà poi a porre al bambino dei limiti naturali. (Alice Miller)

Nei primi momenti di vita il bambino deve essere il re della casa e della famiglia, noi adulti dovremmo adattarci ai suoi ritmi e ai suoi bisogni ed invece sempre più, sono i bambini che si adattano a noi, ai nostri ritmi frenetici, ai nostri tempi veloci e se invece puntano i piedi e non vogliono adattarsi con pianti ed urla, li etichettiamo come ”bambini cattivi”, quindi essere bravo, per il nostro modo di pensare e di porci, vorrebbe dire adattarsi a tutto ciò che l’adulto chiede, senza poter dire nulla.

Vista la nostra inefficienza ad innalzarci fino alla loro essenza chiediamo ai bambini di abbassarsi a noi.

Se la personalità del bambino deve essere educata nel suo sviluppo ed essa viene reputata la più debole, occorre che la personalità prevalente, quella dell’adulto, si faccia remissiva e, prendendo, seguendo la guida che il bambino stesso gli offre, consideri suo onore il poterlo comprendere e seguire. (Montessori)

 Il bambino è una sorgente d’amore; quando lo si tocca, si tocca l’amore. (Montessori)

 Loro sono amore puro e hanno quindi bisogno dell’amore dei genitori per vivere,  pertanto se essere bravi vuol dire essere amati e rendere felici gli adulti, lo faranno,  e con il tempo si adatteranno a quello che gli adulti chiedono.

Non tutti certo, ma molti sì.

L’adattamento ai bisogni dei genitori conduce spesso (ma non sempre) allo sviluppo della personalità “come se”, ovvero a ciò che si definisce un falso sé. L’individuo sviluppa un atteggiamento in cui si limita ad apparire come ci si aspetta che debba essere, e si identifica totalmente con i sentimenti che mostra. Il suo vero sé non può formarsi né svilupparsi, perché non può essere vissuto…

Si è effettivamente verificato uno svuotamento, un impoverimento e una parziale eliminazione delle loro possibilità. (Alice Miller)

 Se il bambino viene plasmato al mondo degli adulti, al loro progetto, ad un esito considerato “desiderabile” sulla base di un modello precostituito, il bambino viene esposto ad un maltrattamento rispetto alla sua qualità di essere amore incarnato. Possiamo fare invece una cosa molto più importante che è dare il buon esempio, l’età dagli 0 ai 7 anni è l’età dell’imitazione per eccellenza, dovremmo fare davanti ai bambini tutto quello che loro possano poi imitare.

Il bambino è sensibile a un punto estremo, impressionabile in modo tale che l’adulto dovrebbe sorvegliare tutti gli atti e le parole, perché esse gli rimangono scolpite nella mente. La mente assorbente accoglie tutto, spera in tutto; accetta la povertà come la ricchezza, accetta ogni fede, e i pregiudizi e costumi del suo ambiente: tutto incarna in sé stesso: Questo è il bambino! (Montessori)

 Tutto il corpo del bambino agisce come organo di senso, come riflesso di fronte a quello che accade nell’ambiente che lo circonda.

Per il primo periodo della vita, dalla nascita alla seconda dentizione … quello che ho imparato è di minima importanza per l’insegnamento e l’educazione del bambino in questo periodo della vita. Della massima importanza è quale uomo sono io, quali impressioni il bambino riceve attraverso me, se egli mi può imitare.(Steiner)

Perciò se vorremmo aiutarli a crescere con gioia, a crescere sicuri di loro stessi, a crescere pronti per affrontare la vita, dovremmo prima di tutto educare noi stessi.

Pensiamoci quindi, questa è solo una riflessione che vuole portare in voi degli interrogativi ed essere uno spunto per una ricerca personale.

Dite:
è faticoso frequentare i bambini.
Avete ragione.
Poi aggiungete:
perché bisogna mettersi al loro livello,
abbassarsi, inclinarsi, curvarsi,
farsi piccoli.
Ora avete torto.
Non è questo che più stanca.
È piuttosto il fatto di essere
obbligati ad innalzarsi fino all’altezza dei loro sentimenti.
Tirarsi, allungarsi, alzarsi sulla
punta dei piedi.
Per non ferirli. (Janusz Korczak)